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辦學理念與校務推動
校長辦學理念
本校現任校長錢得龍先生辦學績效卓著，頗有口碑，先前所經營的學校還曾經獲得商業週刊評選為台灣百大特色小學。能有這樣的成就，自是因為他有清晰明確的辦學理念，且透過身體力行的榜樣進行學校經營。以下是錢校長寫給家長的話，足以凸顯其辦學理念:
教改，是近十餘年來政府最有魄力最重大的政策之一，可惜決策內容、執行方法都草率立就、缺失重重，而苦果卻是由全民所共同承擔。教改，強調要給學生「帶得走的能力」，卻跳過學習「知識」本身。具體來說，例如國文文字靈光不靈光沒關係，只要會寫出好文章就好。這話聽來美麗，教改就是這種天真浪漫！這種浪漫，使孩子沒有知識，當然也沒有能力。
1、重新檢視傳統教育發展模式的優點
台灣國民教育大抵延續日據時代的模式，包括教學方式與訓育方法。講究負責任守本分、勤學用功、服從紀律、重校園倫理與師道尊嚴等，以此維繫校園的價值體系。過去有國民學校教師研習會研發課程教材，並負責教師的進修研習；國立編譯館編修教科書，並負責試用與評鑑。教育變革都循序漸進程序嚴謹；而教改急就章，例如，從八十九年三月公佈綱要到該年九月一年級教科書試用，只有半年，其兒戲發展讓人嘆為觀止。教育發展應借重專業團隊，教育學者研究指導教育哲學、課程概念；學科專家以其學科專業知識，賡續發展教材教法；老師以現場教學試煉，提供教材教法之回饋及評鑑；教育行政人員擬定計畫、宣導執行、考核修正之。改變都必然有理論或需求基礎，資料蒐集、方案初探、選擇決定、計畫發展、執行試辦、評鑑修改以及正式實施等步驟，本是必然的發展模式；但近年教改完全跳脫模式，也許僅憑幾個非教育人士的善意、使命感或想像力，想到就說、說了就做，做了就不改，結果決策錯誤、執行窒礙，本來還平靜的教育環境，弄得遍地哀鴻。
2、加強生活與倫理的教育
傳統教育的生活教育、品德教育也深感珍視。新課程雖然講求人本，其實倒像是「本人」主義，重個人而輕團體，表面看似乎教孩子活得有尊嚴，其實是教孩子講究自己的尊嚴。吃苦耐勞的美德也不再，過去強調團體的紀律，服從的習性，對社會國家的愛，也幾乎解體殆盡。傳統在學科「主學習」之外，「副學習」及「附學...
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